February 11, 2026
Este artículo recoge y analiza los resultados de esas dinámicas —realizadas con estudiantes que se preparaban para viajar a internados europeos— y propone una mirada honesta y formativa que puede ser útil tanto para estudiantes como para colegios.
Compartir habitación en un colegio internado es una de las experiencias más intensas —y formativas— para un adolescente. No se trata solo de dormir en el mismo espacio, sino de aprender a convivir, adaptarse, respetar y construir vínculos lejos de casa. Conscientes de ello, en Escuelas del Mundo incorporamos dinámicas participativas durante nuestras Pre‑Departure Presentations, donde invitamos a los estudiantes a reflexionar, desde su propia voz, sobre qué hace que la convivencia con un roommate sea positiva o, por el contrario, difícil.
Uno de los aprendizajes más claros es este: los estudiantes no llegan a un cuarto “en blanco”. Llegan a un micro‑mundo ya armado, con hábitos previos, normas implícitas y una cultura del espacio que muchas veces ya está definida. El roommate, entonces, no es solo un compañero de cuarto: es un factor emocional, educativo y formativo que impacta directamente en la experiencia del internado.
Las respuestas de los alumnos muestran que la convivencia no se juega en grandes discursos, sino en lo cotidiano.
Pilar 1: la actitud humana lo es todo
Cuando se les preguntó qué hace a un mal roommate, los estudiantes fueron directos. Más que el desorden o los ruidos, lo que más incomoda es la falta de actitud humana: alguien que no saluda, no conversa, no socializa, que se muestra distante o poco auténtico. Aparecen palabras fuertes, dichas sin filtros juveniles: pesado, aburrido, mala onda, falso.
En contraste, el roommate ideal es descrito como amable, sociable, comunicativo, alegre y con sentido del humor. No buscan perfección, buscan buena energía. Para ellos, compartir cuarto es compartir experiencia, y eso solo funciona cuando hay apertura y disposición al encuentro humano
El segundo gran tema que emerge es el orden del espacio compartido. La ropa tirada, el caos permanente y la falta de cuidado del cuarto generan fricción inmediata. No es una cuestión estética: es una sensación de desconsideración hacia el otro.
Los estudiantes valoran explícitamente a quien es ordenado y organizado, porque el orden transmite calma y facilita la adaptación a un entorno nuevo. Aquí aparece una idea clave: el orden no es una manía, es una habilidad socioemocional que permite convivir mejor.
La higiene personal aparece con sorprendente claridad. El mal olor, el descuido y la falta de limpieza generanrechazo y afectan profundamente la convivencia. A la inversa, la limpieza y el cuidado personal son percibidos como señales de respeto hacia uno mismo y hacia el otro.
Para los adolescentes, un cuarto limpio no es solo más agradable: es un espacio donde uno puede sentirse seguro ycómodo lejos de casa.
Aquí aparece una verdad incómoda, pero necesaria. Los estudiantes saben perfectamente cómo debería ser un buen roommate. El ideal está claro. Lo que muchas veces no existe es una cultura que acompañe ese ideal.
Cuando el desorden es la norma del entorno —y cuando el ejemplo adulto no acompaña— resulta poco realista esperar que un solo estudiante mantenga, casi en solitario, un espacio armónico “con espíritu de Marie Kondo”. La convivencia no se impone: se aprende, se acompaña y se modela.
El house parent marca un estándar invisible. No tanto por lo que dice, sino por cómo vive y cuida los espacios. Un adulto que transmite orden, amabilidad y calma educa sin discursos. Uno que normaliza el caos, también.
En convivencia, como en educación, el mensaje más fuerte no es el que se explica, sino el que se vive a diario.
Las dinámicas realizadas en nuestras Pre‑Departure Presentations muestran algo muy potente: los adolescentes aspiran a una convivencia mejor. Tienen conciencia, sensibilidad y criterio. Lo que necesitan es estructura, acompañamiento y ejemplo.
En Escuelas del Mundo creemos quela experiencia en un internado no se mide solo por lo académico, sino por la calidad humana de la convivencia. Preparar a los estudiantes para compartir habitación es prepararlos para la vida: para respetar al otro, cuidar el espacio común y construir relaciones sanas lejos de casa.
Porque el roommate no es un detalle logístico.
Es parte esencial del viaje formativo.
